PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ DĚTI

Pro děti ve věku 2,5 roku a ne starší 5-ti let do 1. září školního roku

Montessori předškolní program je svět speciálně připravený pro tuto věkovou skupinu. Děti se pohybují, vybírají si činnosti ze snadno dosažitelných pozic na policích. Pracují na malých kobercích na zemi nebo u malých stolků. Jedno dítě může malovat, zatímco jiné seskupuje korálky navlečené na drátcích při provádění matematické operace násobení, třetí chystá svačinu a do toho učitel pracuje s malou skupinou dětí na tvoření slov za použití smirkových písmen.

Základem Montessori metody je její zkušenost s dětmi v předškolní třídě během jejich formativního období vývoje.

Cílem učebních osnov předškolních dětí je pomoct dítěti zvládnout péči o sebe a své prostředí, sebe-disciplína a sociální způsobilost. Za použití materiálů a metody vyvinuté Marií Montessori, učitel poskytuje sekvenci úkolů, které vhodně podněcují zaujetí a zaměstnání dítěte. Tyto úkoly nebo cvičení jsou rozděleny do pěti oblastí učení: Cvičení praktického života, Činnosti využívající smyly, Matematika, Jazyk a Přírodní vědy.

Děti se začínají získávat praktické a sociální schopnosti, všímají si, co si s sebou ten den přinesly z domu, učí se po sobě uklízet, učí se podělit s ostatními. Akademické vědomosti jsou předkládány skrze konkrétní, přístupné pomůcky, které využívají pěti smyslů a postupně kladou základ k pozdějšímu abstraktnímu myšlení.

Jednotlivé činnosti mají své fixní místo ve třídě, což dětem umožňuje fungovat nezávisle na učiteli. Pořádek a pořádkumilovnost jsou dosahovány i skrze lekce ve zdvořilém chování. V prostředí nejednotného věku dětí se přirozeně dosahuje toho, že mladší děti se učí od starších a starší děti si upevňují své vlastní znalosti při práci s těmi mladšími.

Klíčovým principem, který podtrhuje a sjednocuje činnosti v Montessori třídě je respekt. Dospělí respektují každé dítě jako individuum, jedinečného studenta se specifickými přednostmi. Děti se učí respektovat jedno druhé stejně jako Montessori pomůcky skrze lekce zdvořilosti a z pozitivního příkladu druhých. Ačkoliv část dne je věnována individuální práci, děti se mohou zapojovat také do sociálních interakcí a skupinových činností jako je zpěv, vyprávění příběhů či hry venku.